CC abre camino para restituir la carrera de Magisterio

[chronos]

Iniciado por elPeriodico

CC abre camino para restituir la carrera de Magisterio

La máxima corte ya favoreció a una escuela normal en Nebaj que podrá reimplementar la carrera de magisterial de tres años.

(...)

La medida originó una convulsión social que llevó a los estudiantes normalistas a las calles para manifestar su inconformidad. Incluso, ocuparon los establecimientos para presionar al Mineduc con el fin de que no llevara a cabo la nueva dinámica para formar catedráticos.

Esta misma insatisfacción se generó en la Escuela Normal Bilingüe Intercultural del cantón Xolacul en Santa María Nebaj, Quiché. Es por esto que se acercaron a la Corte Suprema de Justicia (CSJ) el 16 de mayo de 2013 para interponer un amparo.

El argumento toral de la escuela para rechazar legalmente la medida es que, cuando se impuso la nueva disposición del Mineduc, se vulneraron los derechos de la comunidad indígena en tanto que se eliminó la carrera de Magisterio en Educación Infantil Bilingüe Intercultural. Este recurso fue rechazado por la CSJ, por lo que la escuela apeló ante la Corte de Constitucionalidad (CC).

Mineduc actuó mal

De acuerdo con la sentencia de la CC, emitida el 23 de febrero pasado, el Ministerio actuó erróneamente al emitir el acuerdo ministerial 3731-2012 que autoriza la implementación del bachillerato en la escuela de Nebaj, puesto que antes no se publicó una norma que autorizara la carrera a nivel general.

(...)

Sin garantías de calidad

“Hubo mucha inconformidad porque no se garantizaba la mejora en la calidad de la formación docente, pasaron del Magisterio a un Bachillerato sin cambios sustantivos en el pensum. Muchos jóvenes en el área rural quedaron fuera de la educación”, opinó Anabella Giracca, especialista en educación.

[NG-STAR]

Ve pues, como q si funcionan las protestas va!

Q bueno...

[josegalf]

Iniciado por NG-STAR

Ve pues, como q si funcionan las protestas va!

Q bueno...

Es que esa es la onda, no hay mecanismos de resolucion de conflictos; se atiende al mas maziso, tenga o no razon.

[velmax007]

Es cierto que ese Bachillerato en Educación no está en nada, pero tampoco el Magisterio de 3 años garantiza nada, salen mal preparados, salen un vergazo de maestros y al final de cuentas no hay ni plazas en las escuelas.

[chronos]

Iniciado por josegalf

Es que esa es la onda, no hay mecanismos de resolucion de conflictos; se atiende al mas maziso, tenga o no razon.

En este caso al mas "macizo" no se le hizo el menor caso, las protestas fueron desoidas (como generalmente sucede) y se procedio a una reforma educativa improvisada sin considerar las consecuencias; el mecanismo que parcialmente funciono fue el de usar el camino legal para obtener resultados, lamentablemte cuatro an~os despues (lo que de una u otra forma deja en ridiculo a la pretendida "certeza juridica" que muchos pretenden imponer)

Iniciado por velmax007

Es cierto que ese Bachillerato en Educación no está en nada, pero tampoco el Magisterio de 3 años garantiza nada, salen mal preparados, salen un vergazo de maestros y al final de cuentas no hay ni plazas en las escuelas.

El problema nunca fue la preparacion de los maestros, el problema es lo que se les ensen~a a los nin~os; es tiempo de que se actualice el pensum y se oriente hacia una educacion vocacional inclusiva.

Con respecto a las plazas, los maestros "universitarios" dificilmente se van a comprometer con ir a ensen~ar donde realmente se necesita.

Iniciado por elPeriodico

Mineduc publicará acuerdo tardío sobre reforma magisterial

Sentencia de la CC posibilita plantear una acción de inconstitucionalidad luego de su publicación.

El ministro de Educación, Óscar Hugo López, informó que durante esta semana se publicará el acuerdo que autoriza la implementación del Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en Educación en todo el país. Un documento que tuvo que haber sido emitido en 2012 cuando el Ministerio de Educación (Mineduc) decidió modificar la manera en que se estaban formando los docentes, eliminó el Magisterio para formar este tipo de bachillerato.

(...)

Cosmovisión maya

La sentencia de la CC se emite luego de cuatro años de que la escuela de Nebaj interpusiera un amparo en la Corte Suprema de Justicia (CSJ) y que le fuera rechazado. El argumento de la escuela fue que esta reforma vulneraba los derechos del pueblo ixil, pues ya no se tendría la posibilidad para formar maestros especializados en educación bilingüe intercultural.

Al respecto de estos argumentos, el ministro López explicó que se está trabajando en la implementación de materias acordes a la cosmovisión maya dentro del pénsum de estudios del Bachillerato con orientación en Educación.

“No habíamos considerado la implementación de los temas indígenas en el pénsum de Bachillerato, hasta ahora”.

Óscar López, ministro de Educación.

[chronos]

Iniciado por La Hora

¡Qué vivan las normales! ¡Qué viva el Magisterio!

Jorge Santos

Transcurría el 2013 y una estructura criminal estaba en el Organismo Ejecutivo, esta hacía llamarse Partido Patriota y fue la responsable de articular y defender los intereses de una vieja y añeja alianza formada por oligarcas y militares. Entre otros intereses, esta estructura criminal con disfraz de partido político pretendió ser quien pondría punto y final a la educación pública y a la carrera magisterial, de tal cuenta que la ministra de Educación Cynthia del Águila, puso en marcha la desaparición de la carrera de magisterio en las Escuelas Normales para la formación de maestros y maestras en el país.

Sin embargo, tal y como ha sido la historia de los Pueblos en Guatemala, la resistencia y la lucha por las normales y el magisterio, no se hizo esperar. La generación que nació el año de la Firma de los Acuerdos de Paz, salía a las calles a exigir y reclamar el Derecho Humano a la Educación, se organizaba por Institutos Normales y logró articular un potente movimiento estudiantil que hoy puede decirse, empieza a ser resarcido y a ver el fruto de su lucha.

El 2013 fue el año en que vimos al hoy detenido por actos de corrupción y presunto narcotraficante Mauricio López Bonilla, en su papel de Ministro de Gobernación, retomando su papel de represor y agrediendo a adolescentes, niñas y niños que se manifestaron contra la reforma a la Formación Docente. Vimos a la ministra Del Águila reprimiendo administrativamente a docentes y estudiantes que ejercieron su derecho a la manifestación. Así como quedaron expuestos sus vínculos con el crimen organizado, también pasarán a la historia como los que pretendieron poner fin a la educación pública para beneficiar los intereses privados de unos cuantos.

Aquella resistencia y lucha, liderada por estudiantes y docentes, tomó acción en diversos planos y uno de ellos, el jurídico, empieza a rendir sus importantes frutos. La Corte de Constitucionalidad ha resuelto declarar que la afamada Reforma a la Formación Inicial Docente carece de un marco legal que la sustente. Esta acción se la debemos al amparo interpuesto en la Corte Suprema de Justicia por estudiantes de la Escuela Normal Bilingüe Intercultural del Cantón Xolacul, de Santa María Nebaj de manera directa, pero también gracias a la importante lucha de Institutos Normales, grupos de docentes, padres y madres de familia y organizaciones sociales, populares, académicas y de derechos humanos que acuerparon dichas acciones.

Con esta resolución de la Corte de Constitucionalidad se da inicio al desenmascaramiento de la ministra Cynthia Del Águila y los falaces argumentos vertidos para el impulso de la Reforma. Con esta resolución se da inicio a evidenciar que para la consecución de sus intereses, este grupo criminal, a través de la referida ministra cometió ilegalidades para imponer una Reforma que atenta contra el Derecho Humano a la Educación. Así como esta resolución genera la esperanza de pensar en devolver a la educación pública el papel preponderante que debiese tener en nuestra sociedad.

[croft360]

Yo trabajé en una departamental de educación en el area administrativa y se miraba cada maestro sin vocación, cuando mis papás estudiaron el magisterio me contaban que era otro rollo, el maestro era respetado y su preparación era mucho mejor, pero también habían mejores condiciones para los maestros, insumos, material para los alumnos, un salario mas decoroso. Ahora no tienen buena preparación, han perdido la mística de enseñar y no hay trabajo en la entidad pública. Para mi que mejor se profesionalizarán en la universidad pero que hubieran mejores condiciones al graduarse de la carrera.

[chronos]

Iniciado por Prensa Libre

El problema no es el sistema educativo, es el Ministerio

Luis Morales Chúa

Con el “viejo” sistema educativo varios pueblos latinoamericanos alcanzaron altos estándares en la educación pública, terminaron casi totalmente con el analfabetismo, y se convirtieron, por ese motivo, en los pueblos más cultos y con mejor desarrollo humano de toda nuestra inmensa región.

Entre esos pueblos casi sin analfabetas figuran Costa Rica, Uruguay y Cuba. Y utilizando el mismo sistema educativo de los países anteriormente citados, cuya raigambre original se encuentra en los sistemas educativos de Alemana y Francia, Guatemala se cuenta entre los peores y más atrasados del mundo, en esa materia, lo cual indica que el gran problema educativo no está en el sistema, sino en el Ministerio de Educación, porque no funciona bien.

Veamos algunos de los más notorios problemas en Guatemala, para cuya solución no necesita de reformas educativas, como la impuesta por el Gobierno y desmantelada recientemente, por fortuna, por los magistrados constitucionales:

1- Guatemala no tiene suficientes maestros en actividad oficial.

2- Hace pocos años el Gobierno eliminó torpemente la carrera de magisterio. La pedagogía es arma a la que algunos funcionarios uniformados y sin uniforme temen.

2- Faltan muchos edificios escolares en relación a las necesidades de la población.

3- Un millón de niños en edad escolar no puede asistir a las escuelas.

4- Muchos de los edificios o locales escolares existentes no reúnen las condiciones indispensables para el desarrollo adecuado del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5- La incultura del Gobierno guatemalteco, particularmente de algunos presidentes de la República, ministros de Educación y no pocos diputados, les ha impedido valorar en las dimensiones justas el papel vital de la educación pública en el desarrollo económico, político, social y cultural de los guatemaltecos; es decir, no se interesan por el desarrollo integral de la persona humana.

6- Los Organismos Ejecutivo y Legislativo no entienden el problema y por ello en la elaboración del Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado, asignan a la educación pública el equivalente al 3.2% del Producto Interno Bruto (PIB) cuando casi todos los demás Gobiernos latinoamericanos le asignan mucho más. Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, México, Uruguay y Venezuela asignan entre el 20% y el 25% del PIB. En Alemania, España, Estados Unidos, Italia y Reino Unido la financiación de la educación oscila entre el 30% y el 40% del PIB; llega al 44% en Francia y al 56% en Suecia.

Como un monumento a lo absurdo, en Guatemala se invierte “no menos” del 3% en el deporte. El 50% va directamente al deporte federado, dinero que no siempre es usado con honradez, como se evidencia estos días con actos de corrupción que están siendo tratados en escandalosos procesos penales. Tal es la situación que al fútbol guatemalteco no se le permite participar en competiciones internacionales, desde octubre pasado, como sanción moral porque la asamblea general de la Federación Nacional de Fútbol no avaló la continuidad del Comité de Regularización impuesto por la Federación Internacional de Fútbol, después de que la directiva fue inhabilitada por presuntos actos de corrupción.

Otro ejemplo de menosprecio por la cultura fue el nombramiento, en septiembre de 2014, de un futbolista como ministro de Cultura y Deportes, quien declaró, poco después de asumir el cargo, que no sabía mayor cosa de cultura. Ahora está procesado penalmente.

[chronos]

Iniciado por Prensa Libre

Presentan amparo para que regrese carrera de magisterio

La Unidad Nacional de la Esperanza presentó un amparo en la Corte Suprema de Justicia contra 116 acuerdos ministeriales para revivir el Magisterio.

(...)

[chronos]

Iniciado por Prensa Libre

Claman por reapertura de carrera magisterial

Jaime Córdova Palacios

La sociedad guatemalteca continúa deplorando, quizá de manera débil, la condenable abolición de la carrera magisterial cometida por el Ministerio de Educación del gobierno anterior, al convertirla de manera insólita en Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación, con grave perjuicio pedagógico.

Los repudiables intereses de tan supuesta reforma educativa obedecieron a macabros intereses de privatización del sistema educativo público —de estatal a privado—, en perjuicio directo de la población, con mayor incidencia en la de escasos recursos. Conocido es el bajo nivel que afronta la educación desde preprimaria hasta la universitaria, según estudio revelado en el 2015, lo que obliga a las autoridades educativas a emprender una profunda investigación científica para adoptar urgentes medidas correctivas que superen este desequilibrio pedagógico que daña especialmente a los educandos, responsables del futuro del país.

Conmueve tan desacreditada y fallida reforma educativa, cuya recuperación claman sectores intelectuales, notables educadores, entes nacionales e internacionales; instituciones magisteriales y el pueblo. La Corte de Constitucionalidad ordenó reinstalar la carrera magisterial en la Escuela Normal Bilingüe de Nebaj, Quiché. La Asociación de Exalumnos Distinguidos con la Orden Antonio Larrazábal, del Instituto Normal para Varones Antonio Larrazábal, de Antigua Guatemala (Inval), entregó un proyecto completo al ministro de Educación, con copias a la Procuraduría de los Derechos Humanos y al vicepresidente de la República, doctor Jafeth Cabrera, exalumno de este histórico centro educativo antigüeño. La Asociación de Educadores Condecorados con la Orden Francisco Marroquín incluyó varios artículos en su revista anual con el lema “Maestro, no bachiller en educación”.

Los exinvalistas señalan antecedentes, actualidades, valoración, vocación, evaluación, reflexiones, rendimiento escolar, cambios obligados y propuestas: un año más, reinstalar la práctica docente, desarrollar todas las materias didácticas, doble jornada, profesores de segunda enseñanza con especialidad en Psicopedagogía, preparación de profesionales para laborar en nivel primario, revisión de contenidos en artes plásticas, incluir en el pénsum canto, música y educación física; orientar a los maestros de escuelas primarias en el papel de supervisores de práctica docente, para valorar el trabajo escolar en base al desarrollo profesional y vocacional del alumno practicante. Lamentan que en evaluación actualmente se apliquen cinco puntos en asistencia, cinco a 10 en uniforme, 20 a 30 en desfiles, 20 a 30 en aniversarios, cinco en conferencias, cinco a 10 en cuadernos, cinco a 10 en inventarios y cinco a 10 en recreación y otras actividades. Los Educadores con la Orden Francisco Marroquín, por su parte, indican la necesidad de retomar la implementación de la carrera magisterial, crear la Escuela Normal Superior Regionalizada, pénsum actualizado, impulsar áreas científica y humanística, personal bien capacitado y remunerado, preparar al estudiante para la universidad, bases legales para nueva estructura organizativa, plan de reingeniería del sistema, renovar estructura organizativa del Mineduc, descentralización educativa y otros conceptos.

Mientras esto sucede, los diputados dan visto bueno a la consulta popular con mayúscula inversión de Q300 millones para reabrir el conflicto territorial con Belice, dinero que debería invertirse en salud y educación de necesitados. Locura, este caso está perdido.

[email protected]

[Fullwave66]

el problema es el magisterio y el ministerio de educacion, ninguno de los dos se salva, para mi desde hace 20 años el magisterio es un parasito, que unicamente vela por sus intereses, cual es la gana de irse en contra de una especializacion, si no quieren ser maestros hay tantas carreras de 2 o 3 años, para que estudien, pero claro, siempre viendo la manera de chingar la educacion.

es una verguenza, que un mecanico o un electricista tengo mejor ortografia y gramatica que un maestro, tambien que un maestro universitario no va ir a enseñar donde se necesita? entonces para que putas vas a estudiar magisterio si no tenes vocacion, defender esa postura es simplemente estar mal de la maceta, desde hace un tiempo para aca no he conocido un solo maestro bueno, unicamente se la pasan en huelgas para que les suban el salario, no van a dar clases, inclusive me he topado con maestros que no saben que palabras llevan H y cuando se les corrige salen con el, escribir bien no te va a hacer tener mas dinero, o el que le importa como escribo yo, asi me gusta.


simplemente a mi me da verguenza y luego se rasgan las vestiduras diciendo que ellos los pobrecitos educan niños, sin implementos basicos, lo cual se da unicamente en el area rural mas lejana que sera quizas el 20% de la poblacion estudiantil.

para mi el magisterio debe de tener una reforma profunda, primero con que el que quiera ser pedagogo debe de estudiar su tiempo en la universidad, como es, y segundo exigirles vocacion, alli tenemos el ejemplo de los medicos, haciendo su trabajo como pueden, por que tienen vocacion, y yo no los veo cada 15 dias haciendo paros para que les suban el sueldo.

simplemente el magisterio es una verguenza, y se los he dicho en la cara a muchos maestros, inclusive tengo familiares maestros, pero son una vil verguenza, he visto como pasan hasta 15 dias sin ir a dar clases, simplemente por que no se les ronca el culo.

[chronos]

Iniciado por Prensa Libre

Carrera de magisterio regresará a partir del 2018

Recurso de amparo fue planteado por la Unidad Nacional de la Esperanza (UNE) contra 116 acuerdos ministeriales para que los estudiantes culminen sus estudios.revivir el magisterio, que fue anulado por el bachillerato en Educación por el gobierno del PP.

La Corte Suprema de Justicia (CSJ) supendió provisionalmente los 16 acuerdos ministeriales que dejaban fuera la carrera de magisterio, "para proteger los derechos adquiridos de los estudiantes que se encuentren cursando" esa carrera.

Esta medida alcanza "a los establecimientos educativos de carácter público, municipal y por cooperativa", quienes deben seguir impartiendo esos cursos hasta que sean culminados.

"Fue una acción que buscábamos, que fuera restablecida la carrera de magisterio a nivel nacional, principalmente en aquellos institutos a pesar de ser una garantía constitucional y la ley del magisterio", dijo Orlando Joaquín Blanco Lapola, jefe de bancada de la UNE.

"Se está restituyendo un derecho que le va a permitir a muchas familias guatemaltecas que sus hijos puedan acceder a esa carrera que fue ilegalmente suprimida en la época del Partido Patriota", expresó.

En julio último, esa agrupación presentó un amparo en la Corte Suprema de Justicia contra 116 acuerdos ministeriales para revivir la carrera del magisterio.

En el 2013, el Ministerio de Educación hizo oficial la desaparición del magisterio, que sería sustituido por un bachillerato con orientación en Educación, además de la ampliación de tres a cinco años de estudio —tres de ellos en la universidad— para quienes decidan ser maestros, una medida que causó rechazo y polémica.

[setsuna]

Lo que hacen por ser maestros rápidos y querer una plaza presupuestada y volverse sindicalistas

Enviado desde mi LG-D610 mediante Tapatalk

[edwinquiran]

Eso nos depara el futuro ...

[oscaraaf]

Iniciado por setsuna

Lo que hacen por ser maestros rápidos y querer una plaza presupuestada y volverse sindicalistas

Enviado desde mi LG-D610 mediante Tapatalk

más "maestros" huevones

[rodl74]

la que deberian quitar es bachiller en ciencias y letras
no se sirve de nada solo para llegar rapido a la universidad

[NEC]

Iniciado por rodl74

la que deberian quitar es bachiller en ciencias y letras
no se sirve de nada solo para llegar rapido a la universidad

El artículo 35 de la Constitución, te ampara...

[setsuna]

Iniciado por rodl74

la que deberian quitar es bachiller en ciencias y letras
no se sirve de nada solo para llegar rapido a la universidad

Pues los que estudiamos eso fue porque si queríamos ir a la Universidad y no andar como profesor mendigando una plaza presupuestada para luego pelarsela.

Enviado desde mi LG-D610 mediante Tapatalk

[rodl74]

yo tambien estudie bachillerato por eso digo que solo sirve para llegar a la universidad y cada año son menos los que estudian esa carrera.

[chronos]

Iniciado por Prensa Libre

Futuros maestros deben pasar por la Universidad

El Ministerio de Educación encontró una ruta legal para que la carrera de Magisterio y el Bachillerato en Educación puedan coexistir como opciones viables para los jóvenes que deseen trabajar como profesores de primaria: por medio del acuerdo gubernativo 246-2017, publicado ayer en el Diario de Centroamérica, el Mineduc hace obligatorio que los aspirantes a docentes de primaria cursen la carrera a nivel universitario.

(...)

Iniciado por Prensa Libre

El sistema de educación en Guatemala y el magisterio

Luis Morales Chúa

La Constitución Política de la República, la Ley Orgánica del Ministerio de Educación, el reglamento de esta ley, la Ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional, y otras leyes y disposiciones de carácter general, ponen énfasis, con excelente reiteración, en que uno de los fines de la educación en Guatemala es la enseñanza y estudio de la Constitución, con el fin de que los ciudadanos la conozcan, la utilicen para la defensa de los derechos individualmente considerados, colectivamente para los demás, y contribuyan a que el orden constitucional sea la fuerza pura del desenvolvimiento de la vida social.

Por eso la Constitución declara de utilidad y necesidad pública la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República, de los Derechos Humanos y de los convenios internacionales ratificados por Guatemala; de lo cual se infiere que los guatemaltecos deben conocer la Constitución y respetarla cuando actúen como funcionarios, empleados públicos, dignatarios o jueces, y cuando procedan en cualquier otra actividad humana.

Sin embargo, para los asuntos que hoy nos ocupan, es notorio que la obligación del cumplimiento de la ley fundamental estuvo ausente en 2012 cuando la Presidencia de la República y el Ministerio de Educación decidieron suprimir ilegalmente la carrera magisterial y sustituirla por un bachillerato con orientación educativa.

Según el acuerdo 246-2017 publicado en el Diario de Centro América “es obligatorio” que los aspirantes a docentes de primaria “cursen carrera a nivel universitario”; acuerdo que inexplicablemente el actual ministro defiende y por lo tanto hace suya la idea de “obligatoriedad” de la educación superior; criterio que, afortunadamente, no es compartido por la administración de justicia, porque la Constitución, claro está, no admite que la educación universitaria sea obligatoria para los docentes. Y lo expresa en el Artículo 74, así: “Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley”.

Como puede observarse, la ley fundamental pone un límite a la obligatoriedad de la educación: la educación básica. Y, ¿qué es la educación básica en Guatemala?

En ausencia de una clara definición local, la Unesco, la define así: “comprende un ciclo básico o de formación general, de tres años de duración, y un ciclo diversificado o de formación profesional, cuya duración es de dos o tres años según la carrera elegida. Al finalizar con éxito el primer ciclo se otorga un diploma de estudios y al finalizar el segundo, se otorga un título que permite practicar la profesión e ingresar a la universidad. Entre las opciones que se ofrecen a los estudiantes en el ciclo diversificado están el bachillerato de ciencias y letras, de dos años de duración, y las formaciones que conducen al título de perito comercial, industrial, agrícola, técnico, así como la formación docente, todas de tres años de duración. El ciclo básico de la educación media es legalmente obligatorio, aunque la falta de suficientes establecimientos a este nivel constituye una limitación sensible. El ciclo diversificado es optativo”.

Naturalmente, nadie se sorprenda de que esas agresiones al sentimiento constitucional se produzcan en un país donde muchos funcionarios y dignatarios en lugar de estudiar las leyes y aplicarlas, como es su deber, se especializan en violarlas.

La obligación de estudiar en la Universidad es totalmente inconstitucional.