El Mineduc contratará 2 mil 490 asesores pedagógicos en escuelas

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El Mineduc contratará 2 mil 490 asesores pedagógicos en escuelas

Por Ana Lucía Morales
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El ministro de Educación, Óscar Hugo López, anunció que la cartera que dirige contratará a 2 mil 490 asesores pedagógicos para 2019.

El trabajo de estos asesores pedagógicos consistirá en llevar innovación y tecnología a las escuelas a manera de mejorar la educación guatemalteca, como parte del programa Sistema Nacional de Acompañamiento Educativo (Sinae), del Ministerio de Educación.

La meta es una cobertura nacional con más de 2 mil asesores pedagógicos para 2019. El inicio de la contratación se dio en 2017 con 400 contratos de asesores que ya trabajan en regiones priorizadas.

“Guatemala no tiene un sistema de supervisión educativo sólido”, indicó el Ministro, quien recordó que son 103 supervisores que atienden a 34 mil maestros y no se dan abasto.

CONTRATOS

Los contratos se dan bajo tres figuras: El primero como Coordinador de distrito, representa al Ministerio de Educación en el Distrito Educativo y se encarga de gestionar las acciones de todos los elementos que intervienen en el proceso educativo, con el fin de acompañar el cumplimiento de las políticas nacionales de educación. Está conformado por los centros educativos y comunidades educativas asignados.

El segundo es el Gestor educativo, que apoyará a las escuelas y distritos. Dirige sus acciones a la mejora continua de la acción pedagógica del docente. Su trabajo consiste en compartir y construir con el docente a partir de su práctica reflexiva, sus metas y planes de mejora.

El tercero es el de acompañante por aula. Su trabajo se centra en impulsar cambios en las prácticas de gestión educativa, que conlleva a lograr eficiencia en la organización y funcionamiento cotidiano de los centros educativos, fortalece la gestión educativa del Director y facilita la entrega de los recursos a los centros educativos.

Con el Sinae se dará un salto y una mejora cualitativa en la educación guatemalteca, anotó López.

El presidente Jimmy Morales estuvo presente en la actividad. Durante su discurso, manifestó su apoyo al pacto magisterial firmado por el gobierno con Joviel Acevedo y pidió presupuesto al Congreso para el mismo.

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Mineduc ofrece 13 plazas para maestros y llegan mil 17 profesores por un puesto

Las 13 personas que elija la Dirección Departamental de Educación (Dideduc) serán enviadas a escuelas de Quetzaltenango. Los maestros interesados deberán entregar su papelería como aspirantes a docentes en el renglón 021.

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El 90% de los estudiantes de 15 años no logra el nivel básico de conocimientos

De la población que llega a las aulas, nueve de cada diez tienen un bajo desempeño y no alcanzan el nivel mínimo de conocimientos y habilidades en lectura, matemática y ciencias. Los datos fueron revelados durante la presentación de la prueba internacional Pisa para el Desarrollo (Pisa-D), en la que Guatemala participó por primera vez.

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Presidente de México deroga repudiada reforma educativa

Luis Morales Chúa

El presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, remitió el miércoles a la Cámara de Diputados de ese país una iniciativa para derogar la reforma educativa impuesta a los mexicanos por el Gobierno anterior, presidido por el licenciado Enrique Peña Nieto, por presiones bajo el aspecto de recomendaciones del Banco Mundial.

Se trata de la misma reforma educativa impuesta a Guatemala y a otros países que los Gobiernos, obedientes y no deliberantes, se apresuraron a cumplir sin hacer objeciones de ninguna naturaleza.

El procedimiento utilizado fue la firma de acuerdos entre el Banco Mundial y varios Gobiernos latinoamericanos sin tomar en cuenta, en casi todos los casos, a ministros de Educación que, como siempre, han sido marginados, papelón que aceptan humildemente.

Las mayores protestas populares contra tal reforma educativa se han producido en Paraguay. En ese país el acuerdo fue firmado, no por el ministro de Educación, sino por el de Finanzas en representación de su Gobierno.

Una de las cláusulas del acuerdo tipo contiene una disposición que parece increíble, pero ahí está para verla, tocarla y examinarla. Establece que el Banco Mundial es el encargado “de efectuar los estudios de la reforma para emitir informes periódicos acerca de los resultados de los planes educativos”.

También se cede al Banco Mundial la potestad de hacer recomendaciones para cambiar las leyes orgánicas de los ministerios de educación.

Ya ni siquiera esa función, formalmente básica, dejan a los ministros de educación, y estos, en algunos casos, se adaptan a los procedimientos enlatados, callan, obedecen y acatan el dictado extranjero, venga de donde viniere.

Y luego surgen los pedagogos locales intentando justificar lo injustificable, so pretexto de que hay que modernizar la educación y no estancarse en las viejas normas educativas.

Los primeros pasos para implantar la reforma en Guatemala principiaron en diciembre de 1996, con la integración de una Comisión Paritaria para la Reforma Educativa, bajo los términos del acuerdo gubernativo 262-97 aprobado el 20 de marzo de 1997.

Esa Comisión -según informe oficial del Ministerio de Educación, publicado en Internet[LM1]- trabajó permanentemente y, finalmente, presentó “el Diseño de Reforma Educativa” en julio de 1998 y entre las frases vacías de la literatura oficial de la reforma figuran estas:

“La Reforma Educativa es un proceso político, cultural, técnico y científico que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente e implica transformaciones profundas del Sistema Educativo, de la sociedad y del Estado.”

Bueno, pues han transcurrido más de diez años desde entonces y no se mira nada que parezca una “transformación profunda” del Estado, ni de la sociedad ni del sistema educativo.

Por el contrario, en materia de educación todo está peor. Véase el titular de primera plana del diario Prensa Libre, en su edición de ayer. Dice: “Reprobados en examen global de educación. Prueba Pisa D evidencia rezagos de la enseñanza en Guatemala”.

Y en el texto de la información anterior se lee: “El 90% de estudiantes de 15 años no logra el nivel básico de conocimientos”. Añade ese documento que el Gobierno de Guatemala “invierte mucho menos en educación que otros países alrededor del mundo”, lo cual explica los resultados deplorables en el desarrollo de la educación en nuestro país.

Y no se pueden esperar mejores resultados mientras el Ministerio de Educación sigua siendo un recodo de la política partidista, improductiva y en algunos aspectos tóxica.

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Iniciado por Prensa Libre

Mineduc contratará 21 mil docentes con cuestionados criterios de evaluación

Siendo el nivel de conocimientos generales uno de los principales puntos a evaluar en los docentes que deseen una plaza permanente dentro del Ministerio de Educación (Mineduc), a este aspecto se le asigna una de las calificaciones más bajas de los criterios que deben ser ponderados en la contratación de maestros.

Por Ana Lucía Ola

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Plazas en oposición

López menciona que hay 21 mil 105 plazas que se encuentran en concurso de oposición y que actualmente son ocupadas por igual número de docentes y son ellos los primeros en participar para ocuparlas. Será en septiembre cuando finalice el proceso y se dé a conocer cuántos maestros cumplieron con los requisitos.

Indica que se utiliza el sistema e-SINO la cual da transparencia y agilidad al proceso, y permite conocer quiénes aplicaron a las plazas, sus punteos y dónde serán ubicados.

Del total de maestros que buscan una plaza permanente, alrededor de 9 mil son maestros de preprimaria, el resto son de primaria. De esta manera se busca fortalecer la educación temprana, según López.

Hasta ahora el Mineduc solo cubre al 53% de la población estudiantil en preprimaria. Por tal motivo, Biguria señala la importancia de incrementar la contratación de docentes de preprimaria para cerrar esa brecha que los gobiernos han pasado por alto, pero no se trata solo de tener más docentes sino “docentes bien preparados” que sepan aprovechar el potencial de absorber conocimiento de los niños a esa edad.

El inconveniente, agrega el ministro, es que el número de profesionales enfocados para cubrir dicha área de enseñanza es escaso, lo cual complica ampliar la cobertura en ese nivel.

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