Análisis Económico Islandia EURO2016

[¡Countach!]

Iniciado por jlnm

Vos pero igual Haití empezó a cambiar después del terremoto. En pocas palabras, después de una catástrofe natural.

no les basto con los terremotos de Santa Marta, los de 1917, de 1918 y el de 1976, el Mitch, el Stan ¿y todavia quieren mas?
les gusta que les den a los guatemasocas
ni color que eso es lo les que deja su grandiosa educacion a tablazos
de plano por eso es que los extranjeros se burlan de los centramericanos diciendo que mejor nos deberian tirar una bomba nuclear por que de otro modo no cambia la cosa

Iniciado por Ford350

Me parece una buena explicacion del "porque" existe esta cultura en Lationamerica, me pregunto porque no habrán venido antes a estas tierras gente de origen nórdico o asiatico, cuan diferente fuera el mundo con estas tierras tan ricas y extensas

Enviado desde mi GT-I9500 mediante Tapatalk

¿quien dice que no hubo vikingos en America?
ademas aunque hubiesen venido habrian estado en desventaja numerica contra los indigenas, recuerden, que los españoles aprovecharon el divisionismo que habia en la region para conseguirse varios aliados indigenas una vez lograron conseguir interpretes como la Malinche, osea aunque los indigenas de ahora siempre lo quieran evadir la realidad es que los ancestros tambien cooperaron para que se consumara la conquista, solo basta recordar que los cackchiqueles se aliaron con los españoles porque en esa epoca eran enemigos de los quiches

[chronos]

Iniciado por legionario17

Va esas son estupideces, como siempre hay gente exaltado a grupos de otras regiones ...

Lo que se le olvida a aquel es que la "grandeza" de USA (por ejemplo) esta cimentada en la explotacion y la esclavitud, sin contar que Mexico (el gobierno, porque si hubiera sido el pueblo otra seria la historia) estupidamente perdio gran parte de lo que hoy son los Estados Unidos de America.

En el norte se aprovecharon de los migrantes irlandeses, que eran casi esclavos y en el sur de los que efectivamente lo eran; la oportunidad para toda esa gente se abrio con las rutas al oeste (antes Mexico) porque les dio la oportunidad de buscar fortuna e independizarse de sus explotadores (aunque fuera a costa de otros pueblos)

@¡Countach! ... en 1976 Guatemala se levanto sola, pero si fue un pretexto para que algunas corrientes ideologicas extranjeras lograra posicionarse, eso ahunado a la fuerte devaluacion que sufrio el quetzal durante el gobierno de lucas y el recrudecimiento del conflicto armado a finales de los 70s da un clara vision del porque Guatemala se enfilo en el camino del desastre.

Desde el stan los desastres naturales han sido un camino para enriquecer a un grupusculo de corruptos y se han desaprovechado grandes oportunidades como el TPS que inexplicablemente rechazo arzu en su momento.

Los vikingos se defraudaron de America (despues de todo fueron los primeros en llegar) porque no encontraron nada, si hubieran logrado explorar mas al sur, hasta donde la riqueza estaba a flor de tierra, no la hubieran olvidado tan facilmente (despues de todo, para ellos no existio El Dorado ...)

[visigoth]

Iniciado por Ford350

Me parece una buena explicacion del "porque" existe esta cultura en Lationamerica, me pregunto porque no habrán venido antes a estas tierras gente de origen nórdico o asiatico, cuan diferente fuera el mundo con estas tierras tan ricas y extensas

Enviado desde mi GT-I9500 mediante Tapatalk

Otra cosa que hay que considerar.....cuando llegaron los Europeos a Norte America, llegaban familias enteras (mujeres, hijos, etc.) Aunque habian muchos Indigenas en lo que ahora es EEUU, no hubo el mismo nivel de mestizaje que ocurrio en Latino America.

Entonces los colonos gringos pudieron mantener su cultura Europea casi intacta (materialismo, individualismo, democracia, protestantismo, poco machismo, etc.)

Recuerden que la politica de los Gringos era de hacer "limpieza etnica".........quitaban los Indigenas a la fuerza de sus tierras para confinarlos en reservaciones. Asi no se podian mesclar las razas.

[Lord Dorjaen]

Iniciado por Stein

Jejejej.. teniendo a una de las elites mas corruptas e excluyentes del hemisferio occidental...

Iniciado por visigoth

Empezando con el detallito de nuestra cultura........

me gustaron mucho estos post.

Interesante thread.

[chronos]

Hablando de Islandia ...

Iniciado por La Hora

“That tiny Iceland”

Pedro Pablo Marroquín Pérez
[email protected]

En esta era de la información, ayer me topé con un video en Internet en el que un locutor decía “That tiny Iceland really showed us a big lesson” que en español sería “esa pequeña Islandia realmente nos enseñó una gran lección” mientras se mostraban las imágenes del recibimiento a sus seleccionados de futbol que jugaron en la EURO 2016 y que tras superar a rivales de talla como Portugal e Inglaterra, cayeron ante el local Francia en cuartos de final.

¿Pero en realidad cuál es la lección que nos dio Islandia? Según datos de Wikipedia al alcance de todos, la República de Islandia como también se le llama, es un país con una población de alrededor de 332 mil habitantes que destaca por tener una economía de mercado, pero con un “welfare state”, es decir, el sistema nórdico en el que el Estado juega un papel fundamental en la protección y promoción del bienestar social y económico de sus habitantes.

Islandia provee a su gente con atención médica universal, educación y el país destaca por su estabilidad e igualdad económica, social y política. En 2013 fue el treceavo país del mundo con mayor índice de desarrollo humano y en el 2008 cuando la crisis económica azotó, la justicia cayó sobre los banqueros que habían hecho de las suyas permitiendo que eso, junto a otras medidas en especial la recuperación del turismo, dieran vía al resurgimiento de la economía.

Entonces más allá de lo futbolístico que vimos ahora en la EURO y de la compenetración de sus jugadores y afición, la gran lección de Islandia es que no dejan a nadie atrás, de que se levantan y caen como hermanos y como un solo país; que a pesar de que creen en la economía de mercado, entienden que un Estado fuerte, eficiente que no cae en el abandono, es una pieza clave para el bienestar de muchos siempre y cuando hayan reglas claras, régimen de legalidad y un sistema que funcione por y para la gente y no para una minoría de pícaros.

Nosotros nos sentimos reyes del mundo cuando en septiembre una orden judicial se trajo a la lona a Pérez Molina y con él a todo el gobierno del Partido Patriota; nos sentimos gallos cuando para salir de Baldizón y Torres consolidamos a un Congreso que es un celoso guardián del sistema que tenemos y de paso avalamos las reglas del financiamiento que ahora quedan en evidencia con el caso de Cooptación del Estado.

Seis meses han pasado en este 2016, el año del “cambio” y algunos empiezan a dar síntomas de acomodo, otros ya están en píe de guerra recolectando fondos y tejiendo alianzas para asegurar un “nunca más” volvemos a pasar penas con la justicia y otros que se atrincheran y unen para defender a ese sistema que les ha sido tan rentable.

Lo de Islandia es épico, pero no por el futbol, sino porque tienen a 300 mil y pico de gentes que van remando hacia una misma dirección. Si en Guatemala tuviéramos 300 mil paisanos dispuestos a cambiar las reglas del juego para ser una Guatemala mejor, más unida, justa, incluyente y honrada, sí que estaríamos dando lecciones al mundo.

Quizá sí hay 300 mil chapines que deseen eso y estén dispuestos a luchar, pero no estamos juntos, no estamos en una gradería todos y no estamos coordinados para ser la barra brava del cambio que tanto soñamos algunos.

[chronos]

Talvez algun dia Guatelandia ...

Iniciado por republicagt

La diferencia entre Finlandia y Guatemala

“La herramienta fundamental para enfrentar al nuevo mundo que está en constante cambio es la educación.” J. Scoliter, Exploradores del futuro.

DIANA BROWN

El anhelo de todo sistema educativo es ser Finlandia. Sus evidentes resultados en pruebas estandarizadas es el afán de toda escuela; y cómo lo alcanzó es caso de estudio. Sus cualidades metodológicas se conocen; y se sostiene en el primer lugar mundial de calidad educativa por años.

El resultado numérico refleja el aprendizaje aprehendido por el estudiante; cae por su peso cómo resultado de cambios sustantivos de las estructuras tradicionales de educación, y sobre todas las cosas, la actitud de las “autoridades” como lo dijo la entonces Presidenta del país (2010), citada en el libro de Andrés Oppenheimer ¡Basta de historias!, cuando le pregunta el autor cuál es el secreto de su sistema educativo, “Tenemos una larga fila de expertos internacionales que están haciendo cola frente a las puertas de nuestro Ministerio de Educación para ver qué pueden aprender del sistema. Lo que les cuesta creer es que la respuesta es tan simple como tener buenos maestros.”

Indudablemente los docentes altamente calificados forman el eje central de todo sistema educativo, en su fracaso o su éxito. Finlandia no es la excepción, pero no es un factor aislado. Es inamovible la participación de lo que se llama la comunidad educativa: familia, estudiantes y la escuela en diferentes formatos. Forma parte de sus características que no hay tareas; tiene el año escolar más corto en el mundo; su meta es que el estudiante esté feliz, satisfaciendo su curiosidad; los alumnos gozan de largos momentos de juego durante el día escolar, tiene un rol prioritario; las clases inician a las diez de la mañana; y no existen exámenes de admisión, únicamente el expreso deseo del estudiante que quiere aprender.

Finlandia comunica esta revolución académica, y sin egoísmos comparte su modelo en excursiones guiadas a escuelas para observar e interactuar, y ofrece capacitación a directores y docentes, si con un costo para los participantes. Y si la capacitación es exitosa, viene la pregunta toral, cómo adecuar ese sistema a la realidad nacional, en el término de “tropicalizar”, el cómo, cuándo y con quién.

En todo momento de aprendizaje de cada persona, el factor inconsciente y a la vez evidente, es la actitud del alumno. ¿Está presto a aprender? ¿Quiere profundizar en el conocimiento, crecer y en todo el sentido de la palabra? Es función del docente inspirar ese espíritu de curiosidad, una inconformidad con saber lo mínimo, y provocarle el desear saber más. Esa mística educativa está patente en el sistema finlandés, y con los docentes, se tendría que “tropicalizarla” e incluirla al entorno nacional.

Scoliter en Exploradores del futuro, comenta “No es el conocimiento sino el acto de aprender; no es la posesión, es el acto de alcanzar, lo que propine el mayor gozo.”
La actitud, la apertura, la visión, la flexibilidad, deben ser evidentes en el sistema educativo guatemalteco. Se desea que el país sea integrante a la economía global; ¿cómo lo hizo Finlandia? ¿Cómo pasó de ser un país eminentemente agrícola que exportaba madera, a ahora ser un gran exportador de tecnología? “Educación, educación, educación,” es el secreto, en palabras de la Presidente.

Desde los mil novecientos ochentas, su Estado tomó la decisión de duplicar el aporte oficial a la educación, y desde entonces ha sido política que todo gobierno respeta. La educación es gratuita; los docentes son profesionales universitarios, desde los niveles de primaria, remunerados de acuerdo a su capacidad, gozando del merecido honor de ser maestro.

La actitud y la decisión; todo es posible con visión y perseverancia. La ruta está sugerida, Finlandia la comparte, las autoridades nacionales la pueden adaptar. Hay que tomar la decisión; todas las escuelas deben emigrar a realmente colocar al desarrollo integral del alumno como fin, con la inversión sincera y calificada del desarrollo del docente. La experta finlandesa Emilia Ahvenjärvi dijo “Quizás nuestro secreto es la confianza. Confiamos en que la escuela más próxima a nuestra casa será buena, en que el profesor sabrá enseñar y en que el niño aprenderá.” Existe una excelencia estandarizada que inspira esa confianza.

No estudian en la escuela para alcanzar puntajes altos; estudian en la escuela para aprender. Tony Wagner, coautor del libro El fenómeno finlandés, comenta “Lo que Finlandia entendió antes que nadie es que la era del conocimiento se acabó. Ya no tiene valor saber más que la persona que tienes a lado, porque esa persona puede googlear. Vivimos en la era de la innovación, en la que hay que saber aplicar lo que se sabe. Eso es lo que lleva a aprender.”

¿A qué conclusión se arriba? Para nuevos resultados, nuevas estrategias; Finlandia tomó décadas en alcanzar su visión. No es asunto de gobiernos, aunque un gobierno debe dar el primer paso, iniciar la ruta de Estado, que cambiará el futuro del país. Es decisión de Estado. Una revisión profunda al Currículo Nacional Base es urgente; la integración de nuevas modalidades a la formación inicial docente es imprescindible; como salarios honrosos a profesionales competentes y entregados, que viven una permanente profesionalización de acuerdo a las necesidades del alumnado y de la vida global.

La diferencia entre Finlandia y Guatemala es la decisión; ¡hay que tomarla!

[easg4589]

Ya lo dijeron casi todo, ignorancia y corrupción.

Pero yo veo también una diferencia: Poner de acuerdo a 300,000 personas que hablan un solo idioma o dos a lo mucho, con un nivel de escolaridad similar entre todos... no debe ser tan difícil.

Poner de acuerdo a 14millones que hablan 23 o 24 idiomas... y que entre cada idioma no se llevan bien (véase a Menchú hablándole en su idioma a otras regiones, ni caso le hicieron)... es demasiado difícil.

[jonh_max]

Interesante

[chronos]

No abri un nuevo tema porque en este se escribieron cosas bastante interesantes y ahora con la critica constante a la caida de nuestro PIB, debido mayormente a temas puramente politicos, me parecio por demas ilustrativo este articulo y el porque nuestras autoridades deberian ponerle mas atencion a lo que importa (si es que realmente tienen idea de que sea ...)

Iniciado por BBC

Por qué muchos economistas, incluido su creador, piensan que el PIB es una medida absurda

BBC
Adaptado de la serie "Economía con subtítulos"

En 2016, las autoridades hicieron el mayor decomiso de cocaína en la historia de Reino Unido. Fue encontrada en Escocia tras una operación internacional y pesaba 3,2 toneladas.

El valor calculado de esa cantidad de droga vendida en la calle era de US$720 millones.

Sin duda, buenas noticias para el gobierno.

"Pues sí, pero en realidad no tanto en términos de PIB", señala Jonathon Athow, el Estadista Nacional Adjunto en la Oficina de Estadísticas Nacionales de Reino Unido.

"Porque, curiosamente, el tráfico de drogas está incluido en la medida de producción económica, que llamamos Producto Interno Bruto (PIB)".

Efectivamente, y Reino Unido no es el único país que lo hace... pero ¿por qué?

"El PIB está diseñado para ser internacionalmente comparable y en algunos países ciertas drogas son legales. Para evitar que haya una distorsión entre los países donde es legal y donde es ilegal, contamos drogas que son ilegales".

"El PIB no distingue entre la buena actividad económica y la mala actividad económica", comenta David Pilling, editor asociado del diario económico británico Financial Times.

(...)

(...) "nos ayuda a saber cuánto vamos a recibir en impuestos y, por lo tanto, cuánto puede gastar el gobierno en servicios como salud y educación".

(...)

"La diferencia es que hay muchas cosas en la economía que no son buenas para la sociedad pero sí para la economía. Por ejemplo: si hay más crímenes se le paga más a los abogados y a la policía, y eso cuenta en el PIB".

(...)

"¡Si esto es una recesión, yo quiero una!"

Sea como sea, hoy en día, los políticos se alegran si el PIB de su país es cada vez más alto, porque pueden decir que su economía está creciendo.

Es el punto de referencia y se presenta como un número que te puede decir todo lo que necesitas saber sobre un país.

Pero David Pilling comprobó por sí mismo cuán poco te dicen los números que van detrás de esas tres letras sobre la realidad de un país cuando se fue a Tokio en 2002 a trabajar como corresponsal del Financial Times.

"Japón había sido el país que iba a tomar control de Estados Unidos gracias a su boyante economía pero ésta colapsó y su PIB nunca se recuperó. Para ese entonces, había permanecido igual durante años: si fuera un gráfico, sería una línea plana".

El economista pensó que dada la estruendosa caída y la pobre recuperación de Japón iba a encontrar "gente sin hogar, un país en ruinas...".

"Lo que encontré fue, en muchos sentidos, una economía extraordinariamente vibrante, muy rica y sofisticada que parecía mucho más pudiente que la británica. No sólo a mí... un político que vino a visitar me dijo: '¡si esto es una recesión, yo quiero una!'".

"No estoy diciendo que todo fuera perfecto en Japón, sino que la expectativa creada si veías a Japón a través del prisma del PIB realmente no se ajustaba a la realidad de ninguna manera", explica Pilling.

La clave está en el nombre

La experiencia en Japón fue, para Pilling, prueba contundente de que el PIB es una medida de calidad muy mala, aunque excelente en cantidad.

"La calidad de las cosas en Japón es increíble. La calidad de la comida, de los servicios... un gran ejemplo son sus trenes bala, cuyos horarios se mide en cuartos de segundo, sus retrasos son menos de un segundo y también viajan al doble de velocidad. Sin embargo, su contribución al PIB es solo lo que cuesta subirse al tren. No hay ajuste por la calidad".

"Entonces, un tren británico destartalado que se descompone continuamente contribuye lo mismo al PBI que un tren bala. ¿Por qué? ¿Qué pasa con la contribución a la calidad de nuestra vida?", pregunta.

Y eso se proyecta a dimensiones planetarias: "Si fabricas autos que se dañan en un año y tienes que comprar otro, eso es bueno para el PIB. Reciclar es malo para el PIB. La idea es que que produzcamos más y consumamos más en un ciclo cada vez mayor, si no queremos perjudicar la economía", destaca Pilling.

"Pero, la economía es nosotros, la economía es lo que elegimos que sea. La economía puede ser más tiempo de ocio, una vida más larga, mejores servicios de salud o aire más limpio. Pero a menos que midamos esas cosas corremos el peligro de seguir con esta medida de nuestro supuesto éxito en detrimento de otras cosas".

"Hay que medir lo que nos importa. Si no mides algo, lo más probable es que se pase por alto en las políticas públicas. Lo que los gobiernos miden ayuda a establecer sus políticas. Supón que establecieran una medida que determine el aumento de nuestra esperanza de vida, entonces presumiblemente destinarían más recursos para mejorar la salud de las naciones", dice el editor asociado del Financial Times.

"El PIB es el producto interno bruto... la clave está en el nombre", concluye Pilling.

[chronos]

Finlandia: cómo la igualdad de oportunidades para ricos y pobres ayudó a que el país nórdico se convirtiera en referencia mundial en educación

Claudia Wallin
Desde Estocolmo para BBC News

Los finlandeses conocieron el asfalto en la década de 1920. Hasta principios del siglo XX, lo que conocían era básicamente la pobreza.

Como contraste, cuando en 1909 la avenida Paulista se convirtió en la primera vía asfaltada en la ciudad brasileña de Sao Paulo, en Finlandia predominaba una economía agraria y sus primeros 14 km de autopista no se inaugurarían hasta 1963.

¿Cómo cambiaron estos países en los siguientes años?

Por un lado, Finlandia se transformó con un conjunto de políticas educativas y sociales que crearon uno de lo modelos más celebrados de excelencia en educación pública en el mundo.

Mientras que en Brasil, como en la mayoría de América Latina, reducir la inmensa desigualdad de oportunidades educativas entre niños que nacen en familias pobres y los de familias ricas, sigue siendo uno de los principales desafíos.

El "milagro" finlandés

El conocido milagro finlandés inició en la década de los 70 y cobró fuerza en los años 90 con una serie de reformas innovadoras.

En un lapso de 30 años, Finlandia transformó un sistema educativo mediocre e ineficaz en una incubadora de talentos que encabezó rankings mundiales de desempeño estudiantil y apalancó el nacimiento de una economía sofisticada y altamente industrializada.

Se trata, a primera vista, de un enigma: los finlandeses están haciendo exactamente lo contrario de lo que el resto del mundo hace en la eterna búsqueda de mejores resultados escolares, y está bien.

(...)

[chronos]

Índice de Capital Humano: cómo es el nuevo método del Banco Mundial para medir la riqueza de un país y en qué lugar se ubican las naciones de América Latina

Redacción
BBC News Mundo

¿Cómo se mide el valor y el éxito de una economía?

La medida más conocida es el producto interno bruto (PIB): el valor monetario de los bienes y servicios que una economía produce en un periodo determinado.

Pero desde la crisis financiera de 2008 el uso del PIB ha sido muy cuestionado, porque puede subir -indicando crecimiento- al mismo tiempo los ingresos reales de la gente disminuyen.

Y esto ha hecho que muchos se pregunten si la economía realmente está funcionando a su favor.

Por ello el Banco Mundial decidió recurrir a una nueva forma de medir el éxito de una economía, que no tiene que ver con dólares y centavos.

Se trata del Índice de Capital Humano, que fue lanzado por la organización este jueves en Bali, que clasifica a los países de acuerdo a cuánto invierten en sus juventudes.

Cuanto mayor es la inversión en educación y salud, mayores son la productividad y los ingresos de la fuerza laboral, explica el Banco Mundial.

Y esto, asegura, conduce a la creación de niveles de riqueza más altos y de una economía más fuerte.

Capital humano

"El capital humano consiste en el conocimiento, habilidades y salud que la gente acumula a lo largo de su vida, permitiéndoles desarrollar su potencial como miembros productivos de una sociedad", dice el informe.

"Esto tiene beneficios para individuos, sociedades y países", agrega.

Para su índice de 157 países, el Banco Mundial estudió la cantidad y calidad de educación que se ofrece a los niños, así como la tasa de mortalidad entre los menores de 5 años.

El índice también considera la tasa de retraso en el crecimiento entre los jóvenes (una medida que muestra qué tan sano es un niño) y las posibilidades de que alguien al cumplir los 15 años viva hasta los 60 (la tasa de "supervivencia adulta").

Al reunir los datos se produjo una calificación de entre 0 y 1. El 0 refleja que los niños mueren antes de comenzar el colegio y 1 que todos los niños están recibiendo un comienzo perfecto en los aspectos de educación y salud en su vida.

Y en esta nueva medición los países asiáticos dominan los primeros lugares.

Primero está Singapur (0.88), seguido por Corea del Sur (0.84), Japón (0.84) y Hong Kong (0.82).

Finlandia (0.81) e Irlanda (0.81) completan el Top 5, mientras que algunas de las mayores economías del mundo (según el tamaño del PIB) se ubican más abajo.

Alemania , por ejemplo, ocupa la posición 11 con 0.79 y Reino Unido la 15 con 0.78.
Mientras que Estados Unidos y China, las dos economías más grandes del mundo por PIB, se los encuentra hasta en la posición 24 y 46 respectivamente, con índices de 0.76 y 0.67.

América Latina

Chile es, por su parte, el país latinoamericano mejor ubicado en el Índice de Capital Humano, ocupando el lugar número 45.

Y a Chile le siguen Costa Rica en el puesto 57, Argentina en el 63 y México en el 64

El estudio otorgó a Haití el último lugar de la región de América Latina y el Caribe, en el puesto 112, pero no incluye datos para Bolivia, Cuba y Venezuela.

Los últimos lugares de la lista de 157 países, por su parte, están dominados por África, donde las clasificaciones de capital humano son tres veces más bajas que las que gozan los países en los primeros lugares.

Níger, Sudán del Sur y Chad (0.29) ocupan los últimos tres lugares a nivel global.

Durante la presentación del informe Jim Kim, el presidente del Banco Mundial, dijo que los países "necesitan invertir más y más efectivamente en su gente".

"No siempre es la cantidad de inversiones lo que es importante, también lo es la calidad", dijo, y señaló que algunos países, en lugar de hacerse responsables, han estado "esperando donaciones (para programas de educación y salud) en lugar de tomar el asunto seriamente".

Las enormes diferencias entre ricos y pobres en la región con más millonarios del mundo
"Lo que es más impactante es que incluso un país con una clasificación relativamente alta, como Reino Unido, puede obtener 22% más riqueza de su fuerza laboral si mejora su enfoque en salud, educación y entrenamiento técnico entre los jóvenes", destacó el corresponsal de asuntos económicos de la BBC, Kamal Ahmed.

Un país con una calificación de 0.50, por ejemplo Túnez y Kenia, pueden potencialmente duplicar su creación de riqueza, indicó Ahmed.

Largo camino

El informe destaca que algunos gobiernos están dispuestos a invertir en proyectos que son rápidamente visibles para sus electores, como carreteras, en lugar de pensar a más largo plazo.

Pero afirma que con políticas sostenidas a lo largo de varias décadas, puede lograrse el progreso.

En 1950, por ejemplo, un adulto promedio en Singapur había completado sólo dos años de educación.

Hoy este país tiene uno de los mejores resultados en educación en el mundo y ocupa el primer lugar del Índice de Capital Humano.

[chronos]

Iniciado por publinews

Banguat actualiza sistema para medir la economía

El actual Sistema de Cuentas Nacionales no se modificaba desde 2001.

Por Joel Maldonado

A partir del primer trimestre del próximo año, el Banco de Guatemala implementará el nuevo Sistema de Cuentas Nacionales (SCN) 2013 y la adopción del SCN 2008, que ya es utilizado en Chile y México, para medir su economía.

Sergio Recinos, presidente del banco central y de la Junta Monetaria, calificó la metodología de vanguardista y trascendental, por lo que los datos de la actualización del SCN se divulgarán en el segundo semestre de 2019, pero resaltó que el nueva medición coloca al país entre los líderes de Latinoamérica.

(...)